孩子说「我不会」的时候，先别急着讲题
「我不会」其实不是一句话，是四种状态
听到孩子说"我不会"，多数家长的第一反应是：坐下来讲一遍。
但同样的三个字，原因可能差得很远，常见的有四种：
- 「我读不懂题目」 —— 卡在理解题意上，不是不会算。
- 「我不知道从哪下手」 —— 知识会，方法没建立。
- 「我怕做错」 —— 会的，但不敢动笔。
- 「我不想做」 —— 情绪性拒绝，跟能力无关。
这四种情况的应对完全不同。讲题只对第二种有用。
怎么分辨是哪种：一个笨办法
让他把题目读出来。
- 读得结结巴巴、读错词 → 是第一种，先解决读题。
- 读得很顺、但读完没反应 → 大概率是第二种。
- 能读、能复述，但迟迟不落笔 → 第三种偏多。
- 连读都不肯读 → 先看情绪，不谈题。
这一个动作只要十秒，省掉的是二十分钟无效讲解。
情况一：读不懂题
不要急着解释题目意思，让他再读一遍，读到顺为止。
低年级数学应用题里，绝大多数"不会"是读得不顺。字认不全、句子断不好，意思自然拼不起来。
可以试试这三步：
- 家长先读一遍，重点是断句和语气。
- 孩子跟读一遍。
- 让他用自己的话说一遍题目在问什么。
能复述出来，题基本就解了一半。
情况二：不知道从哪下手
这时候才轮到讲方法。但注意——讲方法，不讲答案。
可以这么问：
- 「这道题跟昨天做的哪道有点像？」
- 「题目里给的数字，哪个可以先算？」
- 「要是不确定，能不能先猜一个答案，再往回验算？」
这些问题的作用是让他自己去启动。家长讲的步骤，孩子听着懂、自己做就想不起来；他自己迈出的第一步，才记得住。
情况三：怕做错
表现很像不会：迟迟不动笔、橡皮擦擦了又擦、写一半就擦掉。
这一类孩子往往被"认真"要求过。应对方式很反直觉：故意允许他潦草。
- 「这张草稿纸就是用来错的，随便写。」
- 「第一遍只要把想法写下来，不用考虑对错。」
- 「咱们先做，做完再检查。」
给他一个"可以出错"的容器，他才敢把想法拿出来。
情况四：就是不想做
这时候谈题没有意义。
一句话就够：
「现在是有点烦，还是累了？」
让他选一个。承认了情绪，多数时候他会自己回来。不要说「你就是懒」——这句话解决不了任何问题，只会让他更不想开始。
一条可以长期用的原则
先听完，再判断，最后才讲。
顺序反过来（先讲、再问、最后怪他不认真），辅导就会变成折磨双方的事。
孩子说"我不会"的时候，最需要的往往不是讲解，是一个愿意先弄清楚他卡在哪的人。
